西邑乡乡村留守儿童教育管理存在的困难问题、对策建议

西邑乡乡村留守儿童教育管理存在的困难问题、对策建议

“十四五”规划和2035年远景目标纲要提出，完善留守儿童关爱体系。近年来，随着农村劳动力转移输出规模的不断增加，乡村地区留守儿童数量也越来越多，留守儿童教育管理需求更加迫切。乡村留守儿童，是时代的产物，也给教育管理带来了诸多问题。追其原因，留守儿童问题的出现主要是两个方面的原因：一是亲情的缺失；二是隔代教育的弊端。

一、乡村留守儿童家庭的无奈

西邑乡共有人口55045人，截止目前共有外出务工人员31595人，占总人数的57.4%，其中国外40人，占总人口数的0.07%；省外国内6662人，占总人口数的12.1%；县外省内3739人，占总人口数的6.8%；乡外县内6273人，占总人口数的11.4%；本乡镇内5484人，占总人口数的10.0%。从统计数据来看，西邑乡外出务工人员比重较大，流动性较大。村民大量外出务工，导致我乡留守儿童较多，未成年人教育管理问题突出。

所有父母都知道子女留在身边教育管理是最好的，所有父母也想把子女留在身边，但是现实不允许这样。一边是家庭生活的压力，一边是子女的陪伴，最后只能为了家庭生活舍弃子女的陪伴，因为没有收入，养活不了一家子的陪伴又有什么用。

隆阳区地处云南的偏远县城，经济不发达，务工收入不高，所以做不到周边务工，一边挣钱，一边照顾家庭。要想要高工资，必须外出务工。

二、存在的困难问题

农村留守儿童由于缺少父母关注关爱和隔代教育现状，普遍出现以下心理问题和行为养成方面的缺失：

（一）留守儿童和青少年学生出现孤僻、不合群现象，究其根源主要是自闭心理突出。学生在日常生活中由于长期不和父母有效沟通，导致学生不愿意与他人分享自己的情感，逐渐形成自闭心理。该类学生的长期自我封闭会导致学生形成抑郁心理，行为表现为易怒易暴躁或对人对事抱有冷漠态度，处理同学关系和师生关系能力较弱。此类学生容易出现抑郁症等心理疾病和存在较大的辍学倾向。

（二）隔代教育现状突出。一是爷爷奶奶周末只能关注到学生有没有吃饭?这个星期需要带多少钱？在学校有没有听老师的话？有没有和同学吵闹？二是爷爷奶奶受限于自身的生活阅历和学识，对于自己孙子孙女所述的校园生活不理解，不感兴趣。学生的回家见到亲人的激情在一次又一次不能产生共鸣后，就不再愿意与爷爷奶奶分享自己的成长经历。让老师一周的努力在瞬间消散。三是家长与父母的视频和电话联系时长会随着学生的思念到失望和无所谓越来越短，父母对孩子的影响力越来越小，学生的逆反心理越来越重。

隔代教育的现象在留守儿童和青少年学生身上通常出现以下不良行为举止：没有敬畏心理，缺少规矩意识，我行我素；处理同学之间的矛盾方式简单粗暴，极易与人产生矛盾纠纷；个人的生活习惯较差，晚睡早不起，周末回家只有手机相伴，没有自主学习的意识，更谈不上习惯；饭后洗碗，个人卫生和仪容仪表方面普遍与其他同学存在差距。

（三）留守儿童和青少年学生出现心理问题不能得到及时的关注和纠正。这让学生和父母之间的沟通越来越难；学生出现不良行为时，家长的斥责让学生愈加抗拒和逆反，形成家庭教育的不良循环。

三、对策建议

针对留守儿童出现的原因，对症下药，开出的药方是让父母回到孩子身边，或孩子跟着父母走，从这两个角度出发，就可以减少留守儿童带来的不利影响。

（一）大力发展乡村振兴，把当地的经济旅游业开发并发展起来，提供给我们村民工资不低、离家还近的岗位，实现挣钱顾家两不误。

（二）完善农民工一系列措施和社会福利。从购房、医疗、教育、生活等方面，完善农民工的福利，让农民工有条件把孩子带在身边，享受本地的资源。

（三）依托农村文化广场，提供给学生必要的文学作品，充实学生寒暑假期的业余生活，同时做到了让学生尽量的与同龄人相处相伴，共同成长，减少自闭情况的出现。

（四）提供必要的文娱设施用具，如象棋，篮球，乒乓球等小成本体育用品，减少留守儿童和青少年与手机、网络等独处的时间。

（五）进一步加强《中华人民共和国家庭教育促进法》的宣传力度，让学生家长充分认识到养而不教不仅是违反道德要求，也是触犯法律的事。从而营造良好的氛围，提高学生家长的教养意识。让学生家长有耐心、有信心切实履行自己的父母职责。

（六）有条件地开展关爱行动，对春节期间的留守儿童和青少年予以慰问，让学生感受多一份温暖和爱心。

（七）支持心理健康专业技术人员到校举办讲座，指导教师心理健康教育；普及青少年心理健康自我建设的知识。（供稿：张瑞仕）